浅谈在数学课堂中怎样激发学生的情感

教师要以充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富的现象，生动的语言，娴熟的技巧去感染学生，激发学生的学习情感，沟通师生之间心理关系，建立深厚的师生感情，把认识过程和情感过程统一起来，达到“亲其师，信其道”的效果。 教师是课堂教学心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。有一次我患严重的感冒，第二天来到课堂，学生见我讲课那吃力的样子，他们虽然失去了昔日的笑声，但学得却相当认真扎实。因为同学们感觉到这包含着老师多大的毅力，多少的爱！人们常把教师比作蜡烛，既然是蜡烛，就要发挥它的一点作用，点燃知识和情感的两端，照亮学生学习的道路。 在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，也才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学生的主动性和积极性。例如在教学完进位乘27×9时，我又出了一道45×9，问：你们能口算出来吗？学生的回答是肯定，这是我接着说：“现在我和你们比一比，看谁算得快？”比赛结果我获胜，这是学生急于知道教师是怎样判断的，从而激发学生成为学习的小主人。这样教师创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要我学”转化为“我要学”。