情感给分析分析

两个人在一起就要尊重对方.相互信任.只要没有背叛你;好好对她;用心换心;顺其自然吧;是你的就不会飞走...

如何对商品评价进行切实有效的情感分析

作业进行效评价、表明教师作业看与态度面定作用特别别具格图形式评价低级起鼓励、表扬作用部教师作业评价仍格式化、公式化、符号化显枯燥乏味缺乏激励、引导、交流等功能避免存评价结带定片面性即使些文字语言评价用词、句概全、缺乏具体指向并且浅层评价起激励作用能全面评价基本素质习潜力诚教师作业精批细改并用指导性、激励性强语言文字作肯评价惜评价范例推行素质教育加强教精化管理程作业评价更要关注习程关注体差异关注习所表现情与态度通作业效性评价帮助认识自我建立信促进全面、持续、谐、效发展提高作业评价效性思考课堂教我力提倡与构建高效课堂单位间内高效率、高质量完课堂教任务促进知识、技能程、情、态度、价值观三维目标谐发展作业评价我同需要提高作业评价效性批改作业教师习效评价获取反馈信息及调控先决条件所效作业评价应该教师作业批改用良格、认真工作态度影响、潜移默化教育；用恰、贴切符号或语言增进师情交流调习积极性树立习信并促进良习习惯形使教达理想效提高作业评价效性呢根据龄、理、情及认知水平我应评价向性、激励性、主体性、情性思考1、坚持作业评价向性评价作业目习提供反馈消息引导改进习提高习习能力评价要体现客观、公、公平通作业评价明确误告诉确错误才更评价形式教师评价主并根据级（段）灵运用既用√、?等符号评价作业误同用激励性图案、语言形象贴切激励或暗示给创造良思维环境留给足够思维间启发根据评价要求自看书、自析思考、主询问解惑、自觉修改订让看足、明确向获主积极发展2、突作业评价激励性功带愉快股强情力量童想名愿望依靠种力量每批改作业候教师给错判定作业等第更要善于应用赏识眼光态批阅每作业寻找点滴闪光点用赏识语言进行激励发挥作业评价激励、引导、交流等功能针性特征每作业具体情况作业面或恰写句或段评语语言应带情色彩情服既饱含师真情实具定针性产强烈震撼产良习效例：于创意、作业做根据特点写肯脑筋作业仅确且创意、聪明要用思考题难住等评语肯定绩鼓励继续努力；于善于修改作文写打草稿都能写再认真修改更于错题针错旁边写再想想再检查遍、格式、请看清楚题目等批语让主按评语提示改改师再检查、表扬、激励3、明确作业评价主体性实施作业评价既要发挥教师评价主导作用要突修改订主体位用些符号、评价语评价作业既便于教师操作利于理解掌握真使评价作业式切实行操作简便习主体习主改变作业评价式发展本让参与作业批改使参与加深所知识理解让变自信疑种批改与评价形式班级教增加自评、互评形师互、互局面 根据作业内容与形式要求做完作业自查自评同伴互评例低级自评做几道题涂几面红旗、画几五星面写简单评语同伴互评用铅笔画用词语、写句写简单评语标写够提修改意见等进行作业自我评价促进进行自我反思反思找自优点足利于进步同种评价更具客观性、真实性伙伴间互相评价使评价互相激励或互相帮助找足通效评价特别关注自作业仅使作业质量定提高且能促使主加强习体验与悟、加深理解4、倡导作业评价情性教师语言钥匙能打灵窗户；火炬能照亮未；种能深埋教师作业评价论符号、图示语言要力求通评价进行师情交流让作业评价师间情交流载体让作业评价效引起师情共鸣让作业评价促使亲其师信其道例批改作业给题打√于错题用画点、圈等符号表示于进步或优秀批改除给予等级评价外再盖激励性图形、图示：红旗、五角星、物等写激励性批语看进步师非高兴说明要努力习所收获师相信定能树立信作业比更习状态非写：近错题比较原能师谈谈些虚荣比较强写：聪明能干师欣赏同桌帮助起进步师更佩服贪玩写师相信要信、毅力习作玩游戏认真论都总教育评价目于促进发展评差作业评价目促进积极主做作业评作业差作业提高作业评价效性需要我走进每灵全面关注发展内深处赞赏、欣赏每位与建亲情、谐师关系使每作业作与教师交流机获种自我满足与功使获知识同体验着理解、信任、友、尊重鼓励