学业与男女间的情感？

如果、你真的想读书的话、那就别恋爱。恋爱会使你无法安心读书。我也是过来人。如果、那女的（男的）可以帮助你们两个完成学业，且不耽误学业。在一起也没问题、

结合实际分析影响大学生心理健康的因素？并谈谈你对影响学习的因素的认识

大学生面临的问题是众多的，除适应性问题，人交往问题，紧张焦虑，就业等，考研也越来越影响大学生的学习生活。由于自己给自己施加的压力，以及周围人所施加的压力，都会导致考研成为严重的问题。大学生在考研期间，往往会与他人作对比，当其他人学的比自己认真时，就会产生一种自我负罪感，于是压力进一步增大，这将影响大学生自己的学习状态，所以不能够认真的投入到学习中，严重的甚至会影响到生活。

如何提高高一新生的数学学习兴趣

高一数学是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，初中数学与高中数学在侧重点上有着很大的差别。高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。面对这些普遍存在的现象，如何才能提高高一新生对高中数学的学习兴趣呢？这不仅是每一位高一新生所渴望解决的问题，也是每一位教学工作者在探究的问题。 首先，学习心态对学生学习的好坏有着很大的影响。学习心态的好坏对最终的结果起着决定性的作用。学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。要构成数学学习最佳心态，就得先培养学生在学习过程中的一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。一、轻松感心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。情感教育就是在教育中增添感情投入，以爱动其心，以诚感其人，以言导其行，以身传其教。教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水，不成其池塘一样，没有爱，就没有教育。”在师生之间进行爱心交流，情感交汇，用爱去滋润学生心田，以言行去感化学生，想学生之所想，急学生之所急，这对赢得学生的心灵寄托，消除师生之间的心理代沟，营造教与学的“安全”平台，将起到至关重要的作用。传统观念下的教学，学生们总觉得老师比他们懂得多，高明得多，这种感觉使他们害怕向教师暴露自己的思想感情，不敢向教师提出问题，并且时时处处感到“不安全”，反过来，教师也有一种“不安全”感，他们可能会把学生的提问当作是对自己的知识、品德、权威的挑战。这种居高临下的“师道尊严”，于无形中在教师与学生之间筑起了一道心理鸿沟，使学生对教师产生敬而远之的防范心理，严重影响了师生间的平等沟通，把学生置入一个被动学习的状态。新课标指出：“教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者”，我认为教师首先应是学生情感的感染者、引领者。在转变自己的旧观念同时，更应树立良好的情感，从心理上作好适应新课程、新理念的准备。作为教育者，教师不仅要认识到：“学生是具有不平等人格的生命个体”，要从心理上真正接纳孩子是“平等生命个体”的观念，学会“蹲下来看孩子”，以孩子的眼光看世界、看问题；还必须树立对每一个孩子都要发自内心的信任、尊重、理解、宽容、激励的意识，学会尊重孩子合理的心理需求与个性差异，关注每个孩子的成长过程，去发现、赏识他们的优点与进步。 二、愉悦感 愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有： 1、各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学,学中乐。2、解题活动中，暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。 总之，让每位学习者在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感，提高他们对数学的学习兴趣，消除对数学学习难的恐惧心理，在这样的学习心态下，相信每位学习者都能体会数学带给自己的乐趣。