如何营造轻松，自主，和谐的学习氛围

课堂教学中,教师要营造一种和谐轻松的氛围,这是提高课堂教学有效性的前提。传统教学中,教学课堂过于严肃,显得压抑,学生们在老师的指挥下,齐读课文,思考教师提出的问题,接下来便是教师滔滔不绝讲解,学生如木偶,课堂如死水,没有半点波澜。因此课改理念明确指出,课堂教学要给学生活动,教师要培养学生创新精神和实践能力。因此教师必须改变教学方式,在课堂上营造一种和谐、轻松的学习氛围,那么应怎样去营造这种氛围呢?首先,教师要改变传统的“主从”(教师是教学活动的主体,学生则是跟从于教师,处于被动地位)教学方式,即教师由知识的主宰者,课堂教学的操纵者,转变成教学过程中的组织者、参与者、合作者,学生成为教学主体。学生在这样的教学过程中,没有压抑,课堂上有师生间情感的沟通、交流、融合,这样的课堂才是最富有生机与活力的课堂。其次,教师在教学过程中彻底解放学生、彻底相信学生,彻底解放是指解放学生双手,解放学生的嘴,在学习中成为真正的主人,当然这种解放不是无条件的而是在教师预设条件下,学生在小组的合作、交流中生成。

为什么要创设教学情境

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围.“境”是教学环境它既包括学生所处的物理环境,如学校的各种硬件设施,也包括学校的各种软件设施,如教室的陈设与布置,学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等.教学情境也是指具有一定情感氛围的教学活动.那么呢?创设教学情境就是要让学生处在一个自己想要去了解,去倾诉的境地,让学生能积极地去做他们原本并不喜欢去做的东西,是一种引导性思维.学生能否很自然的接受知识,跟老师怎样来引导学生对此感兴趣是很重要的.同样一个知识点,不同的老师讲会有不同的韵味.有的听起来象白开水,枯燥无味.有的却生动,富有激情和感染力.这就是教师对与课堂赋予创造的情境不同.德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽.但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶入汤中,才能被吸收；知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感.如在讲“人和动物体内三大营养物质的代谢”时,首先向学生提三个问题：俗话说,“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”,那么食物中到底有哪些营养物质?这些营养物质对人体有怎样的作用?胖子为什么不怕冷?此时教师引而不发,学生疑问重重,求知欲就会倍增.再例如一位小学语文教师在教“奶”字时,亲切地对学生说：“看,左边是女字旁,右边像个驼背的人,这就是奶奶的“奶”字.奶奶年纪大了,走路时背弯弯的,还要拄个拐棍”.这种方法就很好.由此可见创造教学情境对学生学习的重要性.创设教学情境能让同学更快更好的进入到学习的氛围中去,能使学生更好的吸收老师所传授的内容.但是创设情景也容易限制了学生的思维,特别是,有些老师采用一些图片来引导学生进入情境,特别是对于那些中小学的学生,他们的思想比较容易为老师带着走,因此,在引导学生进入情境的时候,不仅要注意设置“停点”也要注意情景的“广度”,引导学生发挥自己的想像力.最好能降低老师威严,让学生觉的你是可以交流的对象,这样的教学才能达到真正的交流,也只有这样的教学才能调动学生的积极性,让他们去主动想问题解决问题,而不是按老师即定的思维去理解问题.总之,创设教学情境能增加学生的感性认识,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍.