数学知识、数学思维、数学情感三者的关系是怎样的？教学中如何整体地融合在课堂学习活动中，谈谈你的体会。

知识是载体是基础，这里指新学习的知识，因为所有的旧知识会变成一种体验，一种经历。知识它本身是客观的，从统计概论论的观点来看知识里面却又蕴含了无数种态度的可能性；思维是知识客观呈现的所有思想的总和，因为世界是普遍联系的，数学上的殊途同归就是很好的说明；而数学情感则是了学习者学习知识后结合自身的学习经历所呈现出的一种偏爱，即对某种思维的偏爱。

五年级下册数学你有什么收获10个字左右？

进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令有的人一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。其实，这些学生只是因为自控能力低，惰性十足，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。