小学六年级社会情感教学坚持自己的想法

你好，你可以给他们讲故事，讲一些科学家不断被人否定，然后他们坚持自己的观点，最后取得成功，这样更真实，更有说服力，他们也更容易记住

你打算如何在社会实践中增进关心社会的情感？

按部就班 关注和专业有关的信息 能够更好地投入到工作中去

谈谈在历史课堂上如何开展情感教育

在新课程改革中，课程目标加入了“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等内容。著名的教育家苏霍姆林斯基认为情感教育是全面发展教育的重要组成部分，教师应该将其贯穿于整个教育过程中，和学生真正地沟通心灵，唤醒他们的聪明才智，增强他们的自信心，调动他们的积极性。历史学科在培养学生社会责任感、历史使命感，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，了解世界，把握未来方面有独特作用。

怎样促进青少年情感的发展

情感是影响人格和品德形成的重要因素。有学者指出，人对道德信息的接受以情绪活动为初始线索，个人道德的发展最终由个人内部以情感为核心的动机系统作为内在保证。如情感对道德观念的确立有很大影响。在道德信息组成的因素中，如果抽去“笃信”的深刻情感，抽去强烈的责任心和追求理想的高度热情，道德信念就成了语言的外壳而失去原有意义。再如，情感对道德行为有引发和调节作用，情感一旦形成定势，就能够维持和深化人的某种行为，以保证道德认识与道德行为的统一。因此，在学生工作中实施情感教育，有利于学生良好品德的形成。在学生的思想品德教育过程中，要想取得良好的效果，就需要把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想，而实现这种转化，正需要借助于情感教育。教师言传身教，对学生付出真正的关心和爱护，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受；相反，同样的意见，却不被学生认可，甚至会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见，教师对学生的真诚和关爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。师爱还能使学生仿效教师的品德。模仿性是青年的重要心理特征之一，心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人，而不愿模仿那些他所厌恶的人。学生不仅乐意接受他们所爱慕教师的情操和观点，而且还会自觉不自觉地模仿他们的言论和行动，这样，教师的道德观和行为准则就成了他们的道德观和行为准则。榜样具有很大的感染力，它能把教师的优良品质深深地印在学生的思想、行为中。在情感教育中，教师用自身的榜样力量和创造性的劳动，用充满情感的激励，能使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展，形成良好的品德。