如何利用计算机网络拓展自己的学习,

一、利用网络资源，创设美的情境，酝酿感情 如何把枯燥无味的传授知识变为主动有趣地获取新知，充分体现学生的主体地 位呢？利用计算机网络资源丰富的优势就能较好地解决该问题。教师可以在新课导 入设计时，利用计算机网络容量大、资源丰富的特点，引导学生以旅游者身份，假 想和作者一起浏览桂林山水，亲身感受桂林山水甲天下的美景。这样，通过计算机 网络资源就真实地展现了桂林山水的美景，很好地烘托了课堂气氛，把学生的知趣、 情趣、学趣激发起来，对集中学生的注意力起到了很好的作用，使学生饶有兴味地 进入了课文。
二、利用网络资源，独自品味桂林山水的特色美，入情于文 学生从感官上整体把握桂林山水的特点后，教师让学生利用网络发表自己对桂 林山水的整体印象，激发起学生的审美情趣。在此基础上，再利用网络资源从“精” 上下工夫，让学生细细地分别品位桂林山和水的特色美。同时，教师和学生可通过 点对点的操作来进行信息交流。个别学生在学习过程中如有问题可以在机上及时向 教师提问，教师可单独对其进行辅导，真正体现因材施教。个别学生如没有按教学 内容学习，教师还可以即刻锁住键盘，以示提醒。这样做既有利于教师的管理和指 导，又提高了教学过程中师生双方的协调和沟通，使学生更好地品味，更快地入情。
三、利用网络资源，集中品味桂林山和水的特色美，动情于文 教学中，探知明理是培养学生认识社会能力的关键环节，也是培养学生适应社 会能力的必要前提。教师应抓住教材的重点和难点，深入分析，引导学生思考、讨 论，得出结论，形成认识，提高认识社会、适应社会的能力。在教学中，教师可以 挖掘教材潜在的内容，利用计算机模拟社会，创设情境，使学生如临其镜，如见其 人，如闻其声，从而使学生进入角色，唤起情感上的共鸣。在此基础上，通过课文 学习，获取社会知识。因此，教师将教学内容按稍高于学生现有认识水平，加以选 择和处理，体现学习难度是十分必要的。因为这样做可以启发学生认知矛盾和探究 的兴趣，从而创设问题情境，激发设疑解惑的内驱力，使学习成为一种学生自主努 力、自主探究获得发展的充满学趣的乐事。为此，教师可以组织学生集中品味桂林 山和水的特色美。如：你是如何理解“奇峰罗列，姿态万千”中的“奇”？除了文中所 想象到的景物，你还想到它像什么？面对这么美的山、水你想说些什么呢？就这样 学生纷纷回答，课堂气氛浓厚，触发想象，让学生不能不为桂林的山和水动情。
四、利用网络资源，景、文、情相融合，升华情感 这节语文课，教师利用网络资源引导学生从欣赏景色美到欣赏景色特色美，从 热爱桂林山水到热爱祖国美好山河，是学习的兴趣所在，也是学习的关键所在。