如何培养中职学生学习专业课的兴趣

目前职业教育越来越受到国家的重视，国家出台了许多优惠政策，这对于职业学校来说是一个前所未有的机遇，因此各个学校都加大投入、快速发展，实现了规模上的重大突破，具备了较强的实力。但是，问题仍然存在，其中影响较大且较普遍的是中职学校中学生厌学现象非常严重。对任课教师来讲，要想真正上好一节课，让学生在课堂上有所收获，真不是一件容易的事。
基础会计这门课是财会专业学生的专业课之一，因此学好本课程对财会专业学生来说非常重要。而第二章中的会计要素是本课程的入门知识，学好本节内容非常关键。而本节内容对于初学者来讲比较抽象，因此本节课笔者运用理论联系学生实际的方法，利用学生身边的事进行新课的学习，激发学生的兴趣，从而使学生更好地学好本节课的内容。
二、案例描述
首先，教师利用多媒体课件上出示一张图片――天津“狗不理”包子店，店里生意非常火，老板忙得不可开交。天津“狗不理”包子是天津三大名吃之一，学生对此非常感兴趣。有的学生就问：“老师，你吃过吗？”“为什么叫狗不理包子？”“跟我们这里的包子有什么区别？”于是教师简单地介绍了“狗不理”包子的由来及天津的三大名吃，之后就将包子铺与这节课要学习的会计要素结合起来，让学生从生活中学习知识。
关于会计要素的概念及分类，笔者是这样讲解的：“我们知道，每个企业中的经济业务都很多，而能以货币表现的经济活动叫会计对象。会计对象有很多，它们有相似的，也有不同的，如果我们要把它们表现出来，必须对它们进行分类，对会计对象的个体内容所做的基本分类就叫会计要素。”这样分析以后，学生很快就把会计要素的概念记住了，也提高了学习兴趣。
之后，笔者讲解了会计的六大要素――资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润中的前三个要素。笔者先讲解资产的概念及特点，同样采用在理解的基础上让学生记忆，然后教师提问：“大家想想，你们家里哪些东西属于你们家的资产，我们来比较一下谁家里的资产比较多？”话音刚落，就有很多学生迫不及待地举手，因为学生对自己的事情总是比较关心的，且喜欢跟别人比较。很快就有一名学生说：“我家的房子、车子和家具。”另一名学生说：“我家的两台电脑、三部手机和一辆自行车。”又一名学生说：“我家的存款、现金、工人、工厂、店面……”等大家安静下来后，笔者对积极发言的学生给予了表扬，被表扬的学生很高兴。之后，笔者又对刚才他们所讲的进行点评，指出讲得对的，补充他们没有提到的，这样学生一下了就记住了所学的内容。
在每堂课上，都会有几个学生不认真听讲，这时关注学生很重要，笔者一般是提问他们：“我刚才看你在非常认真地思考，现在你来讲讲你家里有哪些资产？”学生疑惑地看着我，断断续续地讲一点。只要学生讲了，笔者就给予肯定及表扬。这样多次表扬之后，上课他们就会认真听讲了。
三、案例反思
教师在课堂上要激发学生的学习兴趣，这能有效地提高课堂教学效率。但是，激发学生的学习兴趣还是有一定难度的。笔者认为教师要做到以下几点：
1.深入了解每一个学生，了解他们的兴趣爱好
教师只有了解了学生的需求，才能找出他们的兴趣点，然后运用到课堂中，激起他们的兴趣。有句话叫“三年一个代沟”，要想充分了解学生的兴趣爱好，必须深入学生，从学生中来，到学生中去。
2.给学生充分的肯定，多看学生的优点，少看学生的缺点
每个人都喜欢被别人肯定，被别人赏识，更何况是学生，且现在的学生都是独生子女，更需要别人的肯定与关心，教师的一句赞美可能会令他们牢记终生。另外，中职的学生与普通高中的学生相比，较少得到肯定，自信心普遍不足。只要教师稍微注意一下，多发现他们的优点，他们也是不难教的。
3.将复杂的内容尽量简单化，让学生更容易理解和掌握
中职学生基础本来就较差，如果上课一点都听不懂的话，肯定会坐不住。其实他们内心深处也不想这样，他们本来和普通高中的学生是一样的，只是由于各种原因才导致基础差。
4.多用感性认识代替理性认识，多用实践教学代替文本教学
中职学生整体素质不高，他们理解事物多依赖于感官刺激，对感性认识的理解能力要远远优于抽象的理性认识。所以教师在教学中应用实物、录像、多媒体等感官刺激代替抽象的理论知识注入，多用生动活泼的实践教学代替枯燥无味的文本教学，从而取得事半功倍的教学效果。
当然，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师要根据学生实际和课堂具体情况来实施。笔者在今后的教学实践中要不断努力，争取让每个学生都学有所成。