如何调动幼儿教师工作的积极性

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随着市场经济的不断发展，幼儿园在面临机遇的同时，也承受着巨大的压力。如何让幼儿园在改革大潮中立于不败之地，成为管理者最重要的研究课题。我认为除了具备一些必要的主客观条件外，还必须有一支高素质的教职工队伍，这就要求领导者最大限度地调动职工的积极性，培养一个既有凝聚力又有高效率的集体。
一、营造宽松的工作氛围
在工作交往中，教师难免会对园长有一丝紧张感和畏怯感。作为园长要了解教师的这种心理，工作上应放下架子，主动去接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。对那些积极进取、很自信却又似乎有些自傲的教师，园长应表现出应有的宽容及爱护，因为自信心是创造性劳动的重要条件和源泉之一。园长应尊重不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。因为多看长处能使教师的优点得到充分发挥，并在工作过程中自然抑制某些弱点。当教师发现自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又大大增强了自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上就会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师，使她们之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样，其主体性的发挥便有了一个良好的人文基础。
二、树立以人为中心的管理观念
要想把一所幼儿园办好，领导者必须致力于创造一个有凝聚力又有成效的工作集体，树立以人为中心的管理观念——依靠人、信任人和培养人。依靠人，就是在幼儿园的工作中依靠所有的教职工，有了困难依靠他们的力量共同解决，有了成绩与他们共享；信任人，就是对教职工要充满信心，尊重他们，关心他们，有事与他们商量，对他们予以关怀，把他们的困难当成自己的困难，使每个工作人员都感到在这个集体中生活和工作很温暖，有安全感；培养人，就是要给工作人员创造条件，使每个人都有机会发挥自己的才干和特长。因此，园长要了解每一个职工的个性特点，特别是了解她们的能力和能力发挥的动力因素，只有这样才能因人而宜地进行管理，充分发挥每个人的特长。大凡有进取心的教师，他们也特别希望自己的特长及才能在工作中得到表现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的认可。园长应注重研究教师的这种需要，为其提供充分表现的机会，满足他们的要求。例如，可根据园所实际及中心工作，对教师委以责任，使之在力所能力的范围内承担多样的工作。同时，也可向教师提出进行创造性活动的要求，提出挑战性任务，使其能在职责范围内独立、自主地选择合适的办法去解决问题，让教师的主观能动性得到充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热情和积极性。
三、以激励方式强化行为动力
人的能力发挥有赖于动力大小。动力是对人的管理的制约因素，动力是人们贡献自己能力的愿望。没有动力，能力是难以发挥出来的。
在幼儿园，动力有三种：一种是物质动力，即各种物质奖励和奖金。幼儿园在设各项奖金时，可根据本园的实际工作情况，设出勤奖、幼儿人数奖、卫生奖、安全奖、论文奖、教学评优奖等。虽然物质动力不是万能的，但透过奖金的高低能看出每个教师的工作成绩如何，所以适当运用物质奖励有利于教职工能力的发挥。第二种是精神动力，主要指人内心需要的一种满足。精神动力可以在一定程度上补偿物质动力，使教师在心理上得到安慰。比如幼儿园教师是清一色的女性，她们在需要物质的同进还需要“脸面”。因此，表扬她们，或根据她们各人能力与特长安排合适的位置，像园内的班长、组长、学科带头人等，可以作为一种精神鼓励，使她们充分发挥自身的能力。第三种是信息动力。新的动态信息，完全能成为一种动力，使我们的工作最大限度地创造价值。作为园长，需要为教职工提供大量信息交流和获得新信息的机会，如“请进来、走出去”及横向交流。这样既能扩大教师眼界，又能使新的信息及时传播给教师，提高工作效率。同时，一旦发现本园某个教师在哪方面有成绩后，园长要热情表扬，使更多的人受到激励。
四、建立健全严格的岗位责任制
幼儿园管理，应当有一套严格的规章制度，否则很难收到好的效果。首先要让教师明确自己的工作职责和工作任务、内容、要求。在制度制定后，一经讨论通过，必须严格遵守。其次就是要注意奖惩的运用，因为奖惩制度的建立是人员职责的工作制度得以实施的保证。要让大家明白，制度是对事而不是对人的。因此要使责、权、利相统一，要依照各项工作标准对教师予以评价、奖励，好的受奖，否则被惩，以推动各项工件的不断改进提高，形成人人争上、朝气蓬勃的良好风气，真正调动广大教师的工作积极性，进而提高这个集体的凝聚力和效力。
有了制度不执行，等于没有制度；而有了制度无人监督，制度就流于形式，成了摆设。因此，在制定规章制度的同时还要建立分层次的管理体制。如幼儿园的卫生工作由保健医生分管，由她定期检查记录、汇报情况；班级工作和教研组工作由业务园长和保教主任负责；教师的福利与业余生活由工会负责；职工的思想工作由党支部负责；教代会则负责反馈职工的意见等。园长在这个管理体制中起着领导、指导、协调、解决、决策的作用，而广大教职工则各尽其能，各负其责，最终达到提高办园质量和工作效率的目的。
另外，管理者言行一致，以身作则，这是办好幼儿园最有力的保障。不能仅靠职位、强制性权力来实现管理职能，应通过自身的积极努力，在品格与知识能力、工作作风等方面不断学习提高，各方面都严格自律，率先垂范，才能成为广大教师的楷模，才会使这个集体充满凝聚力。
一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力得到体现的。管理者要充分调动教师的积极性，把幼儿园集体力量凝聚在一起，大家心往一处想，劲往一处使，这样才能使办园质量日益提高，让孩子们在这样一个亲切、和谐、愉快的环境里真正得到良好的熏陶而健康成长。

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