在语文学习中如何应用学习的迁移作用?

语文学习的最终目的，在于得心应手地运用。如果学生能够根据类比迂移策略来指导自己的运用实践，就会在鉴赏《评论、写作和交际》等语文的运用中应付自如，游刃有余；甚至对自身知识结构的不断完善也有很大的意。笔者曾对学主进行过以下几种方法的指导：
指向运用一一类比迁移策略
1、类比鉴赏法
类比鉴赏法指从评判和欣赏的角度来审视文学作品的一种方法。其具体作法是：
反复阅读，真切理解。把握语言文字本身的意义和情味，正确理解作品形式所反映的内容，为鉴赏做好准备。
留意周围生活，训练语感，丰富自己的人生阅历，并据此去感受作品的语言文字，敏锐地体察作品的情感。
发挥想象，进行比较分析。运用想象力，对作品的内容和形式进行多角度的分析，并把它们与以往所阅读的材料进行类比，或认同，或辨异，从而发现作品的精妙之所在。
综合研究，辨出真味。运用归纳、判断等方法，深刻理解领悟作品的真谛。
运用类比鉴赏法，应该注意：第一，阅读作品时，不能走马看花；第二，阅读时，要采取主动的态度，对作品作认真的研究，深入地考察和评判。
2、十字交叉法
十字交叉法指注意各种知识之间的关联，注重积极思维，使新知与旧知严生联结，从而编织成新的知识网络结构，使各种知识有机地联系起来的一种方法。
其具体作法是：
１、博采：查看各章节的小标题，对读物各部分内容及其逻辑联系有个概括的了解；抓住各章节的重点；概括要点，领悟要义；在博览的基础上，通过笔记或者卡片摘录日后所需要的资料。
２、勤思：每读完一本书之后，要进行全面的分类整理，找出各章节之间的内在逻辑联系；以旧知带新知，整理同化原有的认识结构；积极思考，随时记录下自己的心得和见解；
３、不同：找出各学科之间的内在联系；发现组成知识之网的纵横主线的交叉点，从中找出适合于自己发展的研究课题。
４、专精：以选定的研究课题为出发点，把自己平时积累的资料、心得组合起来，力争做到有所创新，有所突破；按学科系统不断调整、充实、提高、完善知识网络，织成自己特有的知识网络结构。
3、移植创造法
移植创造法措一种将某个领域的原理、技术和方法，引用或渗透到其它领域，用以改造或创造新东西的方法。
移植创造法在语文学习中往往体现为移用读书法。读书时，通过“借鉴”，使别人的学问转化为对自己有用的知识，这种读书方法包括摹仿借鉴和移植创新这两种具体形式。其中摹仿借鉴适用于同学科学习，阅读时注意其写作技巧，以便今后借鉴。移植创新，则适用于不同学科的学习，其具体作法是：
将某类学科的研究方法直接运用于另一类科学的研究中；
将某一门学科的方法经过改造而应用于他学科。移植的目的在于使个别的、特殊的科学方法迅速转化为普遍适用的一般方法。运用移用读书法，要注意用彼之长，补己之短；避彼之短，扬己之长，即要改造创新、不断创造。
当然，在运用领域，类比迁移作为一种策略层次还是比较低的。但是如果有了熟 诊 地运用类比迁移策略的基础，就有可能向开拓、创新、突破和创造的较高层次的迁移方向迈进。