学了心理学之后,对你的学习,生活和感情方面有哪些帮助?

对于我来说，首先我的职业决定我必须要学习普通心理学，了解人的心理成长与结构；
其次，在学习心理学的过程中，我经常会结合自己的经历去理解，时间久了，很久之前留下的心结慢慢解开了；
第三，普通心理学一般来说，对于我们最大的帮助大概是容易变得释然，比如说学以前，怎么也想不通这个人怎么这么讨厌，学会以后能够理解TA大概是经历与我们不同，在长期的发展过程中逐渐形成了这样的性格，这是没有办法的，体谅就好了；
最后，心理学的范围很广，而且分支和派系很多，比如说健康心理学、犯罪心理学等等，每一个方向所能教会我们的都是不同的，侧重面也是不同的，警察学好犯罪心理学有助于工作，教师学好健康心理学有助于引导学生，这都是息息相关的。
希望能帮到你。

在你成长的道路上，一定有着很多情感经历，苦恼·愉悦·惆怅·兴奋·激动......请你围绕你感受最深刻的一次情感经历，写一篇文章

一个老师设计的“成长的烦恼”写作指导教学设计
(里面还有几编美文,你大可参考一下,希望对你有帮助,网址: )



[设计思想]

新课标在写作中明确强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意……”也就是说，作文应该是学生心灵发展的轨迹，是学生生命的组成部分，应通过作文去关注学生的成长，去关注学生心灵的舒展与释放，鼓励学生写出自己心灵的“真实对话”,即鼓励学生写“生命作文”。初一年级，以自由写作为主，引导并鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我脑”，少给一些主题思想、人生观、价值观以及选材、思路、结构之类的限制，全力解决学生“有话可说”的问题，让学生找到“煮饭的米”。课上采用漫谈的方式，让学生在没有负担的情况下畅所欲言，通过“说”调动学生写作的激情，并在“说”中确立写作的思路等。在此基础上，学生结合自己的“说”与老师的点拔指导，课堂上完成片段写作训练，并相互间进行点评，分享同学的感受，为课后完成全文的写作作准备。

[教材分析]

人教版课标教材《语文》七年级下第一单元是一组以成长为主题的课文。这些课文有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落了》），有的则以童话的形式告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》）。本节作文指导课是第一单元最后一块以“成长的烦恼”为主题的综合性实践活动中的一部分，考查的是学生学完前五课之后对于“成长”的思考和认识，以及借助语言来表达评议的实践能力。

[学情分析]

初一学生通过小学六年的写话和习作训练，对语言材料的积累、语句的选用、标点的使用以及简单的文体如记实作文、想像作文等的写作体例的了解都有一定的基础。但由于生活阅历浅，认识生活有限，视野狭窄，对写作存在畏难情绪，觉得没什么好写，难写，不愿写，作文似乎成了食之无味弃之不得的鸡肋。因而首先要解决如何使学生对作文产生兴趣的问题，然后是解决学生“有话可说”的问题。

[教学目标]

1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。

3、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。

4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

[重点难点]

1、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。

2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。

[教学策略和手段]

1、以读促写，读写结合；2、先说后写，合作学习，交流提高。