情感生活小常识

太太擦地，丈夫搓抹布；太太做菜，丈夫端菜、盛饭；太太吃水果，丈夫削皮剥壳；太太洗澡 ，丈夫搓背；迟起床者叠被 等   。

情感、生活

生活有压力是来自于自己，要学会调节，不能一味的压抑自己，尤其是情感若遇到难以解决的问题，应该找个好朋友一起来分担一下。就是聊聊天之类，

人总是要长大的，有些事情必须是要放得下。

所谓的真感情是两个人心与心的交流，可以相互理解，信任，体谅，爱护。

如何巧用生活情境提升思品课教学质量

只要能够巧妙地运用学生的知识迁移能力,实现思想品德课知识和生活常识有效融合的课堂,往往教学效果就会非常可观。思想品德课知识源于生活,只是在思想品德课的教材中把一些生活化的常识概括化和抽象化罢了,这样的知识升华使得思想品德课知识更具有层次性、逻辑性。
思想品德课要对学生进行有效的教育,必须提高课程的吸引力和针对性,将情境教学引入思想品德课堂,创造符合学生身心特点的教学情境,这样才能激发学生学习的兴趣、探究的热情,从而获得情感体验,达到思想品德课教学的目的。情境教学有以下几大优势:一是创设情感教学情境,有利于学生形成积极主动学习的心理氛围;二是创设符合学生年龄特点的教学情境,有利于提高学生关注度,培养自主学习、探究学习的能力;三是创设符合社会实际的教学情境,有利于培养学生合作学习和人际交往能力。归纳起来,情境教学主要有四种方法:创设问题式情境、材料式情境、资源式情境和活动式情境。